Professionele leergemeenschap: samen bouwen aan inclusie

In dit traject neem ik bewust initiatief om sterke partnerschappen uit te bouwen die mijn StartSlim‑initiatief ondersteunen. De scorewijzer vraagt dat ik actief en doelgericht samenwerkingen vorm, en dat toon ik op verschillende manieren.

Om te beginnen heb ik zelf collega’s aangesproken waarvan ik wist dat hun expertise essentieel zou zijn voor de ontwikkeling van mijn ontwerp. Ik betrok de klasleerkracht, de zorgcoördinatoren en de zorgjuf omdat zij elk een belangrijke rol spelen binnen het zorgbeleid en omdat zij dagelijks zicht hebben op de noden van de leerlingen. Ik wachtte niet tot zij naar mij kwamen, maar nam zelf het initiatief om hen te betrekken en om samen een professionele leergemeenschap te vormen.

Daarnaast legde ik mijn ontwerpideeën actief voor aan mijn PLG. Ik bracht de StartSlim‑Startstraat, het Wat‑nu‑bord, de instructieroutine en het Startklaar‑checkkaartje mee naar overlegmomenten, zodat mijn collega’s niet enkel konden luisteren, maar ook konden zien, ervaren en feedback geven. Door mijn materialen concreet te tonen, creëerde ik ruimte voor dialoog en gezamenlijke besluitvorming, wat aansluit bij de principes van inclusieve besluitvorming.

Ik vroeg ook gericht feedback. Tijdens overlegmomenten bevroeg ik mijn partners expliciet over de haalbaarheid van mijn ontwerp, de draagkracht binnen het team, de inclusieve toegankelijkheid van de materialen en mogelijke knelpunten die zij vanuit hun expertise zagen. Deze manier van werken toont dat ik niet enkel draagvlak zoek, maar ook actief bouw aan gedeeld eigenaarschap.

Verder maakte ik duidelijke afspraken over rollen en verantwoordelijkheden. Ik verdeelde taken binnen de PLG: wie test welke materialen, wie observeert welke leerlingen, wie geeft feedback en wie denkt mee over bijsturing. Door deze taakverdeling werd het initiatief niet iets van mij alleen, maar een gedeeld proces waarin iedereen een betekenisvolle bijdrage levert.

Ik nam ook initiatief in het plannen van overleg. Ik organiseerde korte, cyclische reflectiemomenten volgens de PDCA‑benadering, zodat we regelmatig konden evalueren en bijsturen. Deze gestructureerde manier van samenwerken versterkte niet alleen de kwaliteit van het ontwerp, maar ook de samenwerking binnen het team.

Tot slot zorgde ik ervoor dat mijn PLG en mijn initiatief aansluiten bij het schoolbeleid. Ik koppelde StartSlim bewust aan de brede basiszorg, de visie van De Regenboog, het streven naar inclusie en belonging, en het zorgcontinuüm. Door deze verbinding te maken, toon ik dat mijn initiatief niet losstaat van de schoolcontext, maar ingebed is in een breder beleidskader.